ITALIANO 

A) Prima parte: Generale
• Matteucci, M. C. (a cura di) (2023). Lo psicologo scolastico. Aree e strumenti per l’intervento. Roma: Carocci (pagine da studiare: da 15 a 111), euro 23.
B) Seconda parte: Monografica
• Sue, D. W. e Spanierman L. B. (2020, tr. It. 2022). Milano: Raffaello Cortina Editore, (pagine da studiare: da 19 a 163 e da 233 a 260), euro 24,70
C) Terza parte: Pratica
• Cohen-Emerique, M. e Rothberg, A. (2015, tr. it. 2016). Il metodo degli shock culturali. Milano: FrancoAngeli Milano, pagine: 196, euro 26 

Obiettivi formativi: Il corso si articola in tre parti. La prima parte intende fornire una conoscenza articolata delle aree e degli strumenti per l’intervento dello psicologo in ambito scolastico. La seconda parte si propone di fornire una conoscenza approfondita sul tema delle microaggressioni e della discriminazione in ambito scolastico. La terza parte, coinvolge l’acquisizione di una competenza pratica nell’impiego di una griglia per l’analisi degli shock culturali.


RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI
Conoscenza e capacità di comprensione

Alla fine dell’insegnamento lo studente dovrà:
• Comprendere le principali aree e gli strumenti per l’intervento dello psicologo in ambito scolastico, con particolare attenzione a diversi aspetti: modelli di intervento, bisogni e obiettivi progettuali, progettare a scuola, progettare sportelli di ascolto psicologico.
• Saper analizzare le manifestazioni psicologiche e dinamiche delle microaggressioni, con particolare riferimento a tre tipologie: razziali, di genere e relative all’orientamento sessuale
• Essere consapevole dell’impatto delle microaggressioni sulle vittime e sui microaggressori
• Conoscere i risultati principali delle ricerche sulle microaggressioni in diversi ambiti
• Conoscere le strategie per disinnescare le microaggressioni e le macroaggressioni

Autonomia di giudizio
Alla fine dell’insegnamento lo studente dovrà sapere:
• Riflettere sul contributo dello psicologo scolastico per affrontare una varietà di problematiche che si manifestano in ambito scolastico
• Riflettere sul contributo che lo psicologo scolastico può dare per promuovere le relazioni interetniche e contrastare le discriminazioni a scuola
• Saper analizzare le situazioni di incomprensione che possono manifestarsi nel contesto delle relazioni interculturali

Abilità comunicative
Alla fine dell’insegnamento lo studente dovrà sapere:
• Presentare e discutere una tesina basata su un’intervista analizzata usando un’apposita griglia, facendo riferimento al metodo degli shock culturali 

Si tratta di un corso avanzato che presuppone una conoscenza di base della psicologia dello sviluppo. 

Il corso è articolato in 60 ore di insegnamento, basate su una combinazione di lezioni frontali, discussioni di gruppo, analisi di casi, esercitazioni pratiche e attività sul campo. Gli studenti saranno incoraggiati a partecipare attivamente alle discussioni e alle attività, e ad applicare i concetti e le tecniche apprese nell'analisi di casi reali. 

Prova orale basata sul colloquio e comprensiva della discussione di una tesina (di circa 5 pagine). Per preparare la tesina, bisogna svolgere un’intervista a un minore, trascriverla, e analizzarla in base al metodo degli shock culturali (vedi la griglia riportata nel testo: Cohen-Emerique e Rothberg, 2015; tr. It. 2016). Il punteggio sarà una media dei punteggi presi alle tre parti dell’esame (parte generale, parte monografica e parte pratica) 

educazione di qualità, inclusione scolastica, giustizia sociale, contrasto alle discriminazioni 

Gli studenti Erasmus possono contattare il docente per informazioni in merito ai testi in lingua inglese da studiare, le modalità di partecipazione alle lezioni e le verifiche in lingua inglese che dovranno svolgere.